• 【品牌课堂】济宁海达行知学校“271教育课堂”创新展示课活动优秀课例展示（一）
• 发布人： 发布日期：2020-10-22

　　课堂是落实学科核心素养的主要场所，是实现学科育人的重要途径。

　　为进一步打造“任务驱动，情境体验，真实探究，迁移提升”的课堂，在前期多轮示范课基础上，济宁海达行知学校自10月9日起组织开展“271教育课堂”创新展示课活动。活动中全体教师认真对待，精心创意，打造了一节节优秀课例，让我们一起去课堂上看一看吧！

语文学科 刘书娟 《探究小说人物形象的变化及原因》

　　本节课设计构思巧妙，首先让学生找出小说中的人物并画出人物关系示意图；接着在人物之间关系示意图的指引下引导学生比较分析主要人物形象的变化，在小组合作中探究问题，深入文本，课堂上同学们以自己的方式朗读演绎经典片段来凸显人物性格特点，师生共同探讨人物变化的原因——结合写作背景逐层深入，得出人物之变的根源。

数学学科 邢斐 《第二小组做了多少个蝴蝶结》

　　在学生已有知识的基础上，引导学生自己构建新知，学生们经历了“分析数学问题—自己独立解决—小组合作交流—大胆创新展示”的真实学习过程，从而逐步形成理性化的思维模式。小组点赞的方式是本节课的一大亮点。

英语学科 罗玥 《 Look at me---Part A Let’s learn》

　　猜猜我是谁呢？小熊维尼一笔一笔画出朋友的眼睛、鼻子、嘴巴...学生一边琢磨着这是谁，一边学习身体部位的单词。罗玥老师在本堂课设计了有趣的动物猜谜游戏，让同学们在观察、认识动物五官的同时，也学会了五官的英语表达。

生物学科 侯婴慧 《绿色植物的主要类群》

　　海达行知校园植被丰富，但不同种类的植物有自己适应环境的结构特点和特定的生活环境。课堂上以小组的形式调查校园植物，给学生提供一个自主、合作、探究、生成的平台，在观察中结合植物类群的主要特征思考它们与人类生活的关系。

地理学科 杨春 《地形图的判读》

　　本节课根据教学内容和学生认知水平设计教学思路，识图、绘图、用图三个环节环环相扣。注重知识的形成过程，而不是简单的得出结论。在课堂上老师起到了很好的引导作用，同时又充分发挥了学生的主体作用，较好的达成了学习目标。

体育学科 朱哲 《下压式传接棒技术》

　　本节课依据新课程标准的要求，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，树立“以学生为本，教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学总目标。课堂中注重自主、探究、合作的新课程理念。同时注重培养学生吃苦耐劳的意志品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。